Edición especial
( Edición 17 )
¿Cómo imaginamos el futuro? ¿Qué vínculo promueve el mundo contemporáneo con él? Preguntas especialmente pertinentes para los educadores, que, al tratar con los “nuevos”, tratan también con el futuro. Más pertinentes aún cuando el porvenir se ha convertido en un problema.
Los autores proponen aproximaciones posibles a este asunto.
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( Edición 17 )
¿Qué destino es posible entre generaciones que comparten cada vez menos lecturas, modos de ver y prácticas culturales? D’Iorio retoma el desafío planteado en la nota “La pregunta por el futuro”, para poner el foco en el gesto del maestro.
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Larrosa retoma el interrogante que abre el artículo “La pregunta por el futuro” y propone pensar en el proyecto, la promesa y la esperanza como posibilidad ante un tiempo que suele presentarse como desordenado, inestable, difuso.
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( Edición 17 )
Ocupación militar del Río Negro por el Ejército Nacional el 25 de mayo de 1879…
20 agosto, 2025 premium
20 agosto, 2025 premium
En este recorrido por el famoso cuadro de Blanes y su historia, el autor reflexiona sobre sus trazos cargados de significado.
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( Edición 17 )
Detalle y distanciamiento, una operación que puede permitir encontrar las huellas del pasado en imágenes del presente. Diego García retoma la nota “Ocupación militar del Río Negro” y la obra de RES para pensar la potencia de la imagen artística.
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( Edición 17 )
¿Cuánto de huella y cuánto de interpretación hay en una pintura que retrata un momento histórico? ¿Cómo tratarla, estudiarla, dialogar con ella? A partir de lo propuesto en la nota “Ocupación militar del Río Negro”, Dussel, ensaya una manera, de atender a esos interrogantes.
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( Edición 10Edición 17 )
¿Qué pasó en Guayaquil entre San Martín y Bolívar? Reflexiones en torno a estos dos libertadores, sus cruces e ideas; sobre lo que pudo haber sido, lo que aún deseamos que fuera y lo que no fue
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( Edición 17 )
¿Cómo evitamos que el pasado se momifique y, en cambio, logramos que se vuelva vital? Rosemberg encuentra en el artículo “Guayaquil” un modo de hacer aula.
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( Edición 17 )
¿Qué fue “Guayaquil”? ¿Puede, el misterio que rodea a este hecho, ser un motor que encienda la tarea histórica? Garrido, retomando a Trímboli, evita buscar respuestas definitivas y reivindica la presencia de las grandes figuras en la escena escolar y su importancia para imaginar un futuro común.
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( Edición 17 )
A doscientos años de su muerte, el 2020 debió haber sido el año de Belgrano. No lo fue.
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( Edición 17 )
A propósito del artículo “Belgrano en el veinte veinte”, Birgin hace foco en gestos que identifican a un profesor preocupado por la transmisión.
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( Edición 17 )
¿Cómo se construye un héroe? Iglesias Iriarte recupera algunos interrogantes planteados en la nota “Belgrano en el veinte veinte” y encuentra en una propuesta didáctica hilos para continuar la discusión.
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