Artículos para portada
( Edición 1 )
Julio Verne se sentía “el más desconocido de los hombres”. Calificado erróneamente como el padre de la ciencia ficción su obra merece ser redescubierta.
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( Edición 1 )
Se propone aquí recuperar una lectura histórica, pensar en procesos más que en hitos, vincular coyunturas con estructuras y acciones sociales con condiciones de posibilidad.
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( Edición 1 )
Ana Noguera explora las transformaciones del rol femenino en la sociedad cordobesa antes, durante y después del Cordobazo, suceso fundamental de la historia reciente argentina.
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( Edición 1 )
Desde sus particulares libros, se contraponen las ideas de Dawkins, Golombek, Barbour y
Gould sobre la compleja relación y los conflictos que se dan entre ciencia y religión.
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( Edición 1 )
Las imágenes muestran –y las palabras explican– los trabajos de investigación y las tareas de cuidado patrimonial realizados en el mayor cementerio prehispánico hallado en Córdoba.
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( Edición 1 )
Tras su participación en el bombardeo de Hiroshima, Claude Eatherly se sintió culpable y quería ser condenado. Para Günther Anders, su experiencia lo transformó en un maestro.
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( Edición 1 )
Adriana Fontana reflexiona sobre el PIT, Programa de inclusión y terminalidad de la
educación secundaria y formación laboral para jóvenes de 14 a 17 años, y sus significados.
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( Edición 1 )
Federico Ferrero nos ofrece, en la presente entrevista, pistas para comprender el uso de algoritmos destinados a evaluar procesos educativos.
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( Edición 0 )
El monstruo creado por Mary Shelley y su posterior adaptación cinematográfica, reflejan momentos diferentes en la manera de concebir la ciencia.
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( Edición 0 )
Sus libros presentan perspectivas diferentes respecto del progreso de la humanidad, el siglo XX y XXI, pero también de lo que imaginan para el futuro.
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( Edición 0 )
En este artículo, el autor propone repensar la cuestión de la igualdad y su relación con lo pedagógico y lo político a partir de la filosofía de Jacques Rancière.
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( Edición 0 )
El prestigioso pedagogo francés presenta su particular mirada sobre la educación, las nuevas tecnologías y, también, reflexiona acerca del rol de la escuela, la enseñanza y la formación docente en la construcción democrática.
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