Artículos para portada
( Edición 12 )
¿Cómo imaginamos el futuro? ¿Qué vínculo promueve el mundo contemporáneo con él? Preguntas especialmente pertinentes para los educadores, que, al tratar con los “nuevos”, tratan también con el futuro. Más pertinentes aún cuando el porvenir se ha convertido en un problema.
Los autores proponen aproximaciones posibles a este asunto.
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( Edición 11 )
El caso Watergate, que derivó en la renuncia del presidente de EEUU, se convirtió en paradigma del rol del periodismo. Cremonte se pregunta: una investigación así, ¿tendría hoy un efecto semejante?
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( Edición 11 )
Adriana Fontana propone releer a Arendt para repensar el oficio de enseñar y las experiencias pedagógicas de hoy, entre nuevas tecnologías y COVID. Interrogantes para una pedagogía en ciernes.
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( Edición 11 )
En 1972, un artículo revelaba la existencia de un estudio médico que llevaba 40 años realizándose sin el consentimiento de sus participantes. Revelaba, también, la urgente necesidad de repensar las prácticas biomédicas
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( Edición 11 )
Si para llegar al blanco una flecha tiene que recorrer infinitos intervalos, ¿sale alguna vez del arco? Un debate medieval y tres ideas para definir qué es el movimiento.
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( Edición 11 )
Conversamos con Patricia sobre la gramática: ¿qué es? ¿Qué lugar le damos en la escuela hoy? ¿Cómo ha sido comprendida en la educación? ¿Por qué es necesario debatir sobre ella y su enseñanza?
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( Edición 11 )
A partir del libro "Signos de civilización. Cómo la puntuación cambió la historia", Olmedo Villalobo reflexiona sobre la relevancia cultural de la puntuación, sobre su uso y su transmisión.
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( Edición 11 )
Las reflexiones de Hannah Arendt son aún fuente de novedad e inspiración para pensar y pensarnos, afirma la autora. ¿Qué nos dicen sobre cómo hacer memoria frente al dolor y el horror?
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( Edición 11 )
Crímenes y pecados, de Woody Allen, es una reflexión sobre la prevalencia del mal y la ceguera moral, dice Wolovelsky. No es nihilista, afirma: propone un giro para ver el presente y pensar el porvenir.
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( Edición 11 )
La escuela debería asumir su rol en la enseñanza de las distintas alfabetizaciones, afirman las autoras. Marconi escribe sobre el libro álbum, donde texto e imagen hacen una síntesis a la que el lector deberá dar sentido.
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( Edición 11 )
La escuela debería asumir su rol en la enseñanza de las distintas alfabetizaciones, afirman las autoras. En este artículo, Daveloza escribe sobre el cómic y desarrolla posibles aproximaciones a su lectura en el aula.
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( Edición 11 )
Según Ximena Triquell, la película de Woody Allen no le dice lo mismo a las nuevas generaciones que aquellas que la vieron en los 90. ¿Qué varió en la lectura de Crímenes y pecados?
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