Artículos para portada
( Edición 5 )
Obsesionado por la exactitud histórica, capaz de pintar con la mano inhábil y precursor del naif. Un repaso por la obra de Cándido López, el artista que nunca volvió de la guerra
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( Edición 5 )
¿Qué leer? ¿Cómo leer? Apuntes y experiencias sobre la lectura, la enseñanza y el aprendizaje, sobre puentes y artesanos, sobre lo individual y lo colectivo
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( Edición 5 )
( Edición 5 )
Las distintas representaciones históricas de Hipatia, filósofa y matemática neoplatónica, permiten reflexionar sobre la santidad del científico y su significado para la enseñanza
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( Edición 4 )
Las cartas escritas por Lise Meitner obligan a una pregunta crucial para la educación: ¿es cierto que la práctica de la ciencia hace a los seres humanos más racionales y comprensivos?
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( Edición 4 )
El centenario de la primera transmisión de radio es una buena razón para pensar los medios de comunicación, sus problemáticas, sus potencialidades, el posible rol de la escuela
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( Edición 4 )
Sin pan y sin trabajo, de Ernesto de la Cárcova fue realizada hace 125 años. A pesar de ser una obra hija de su época, la fuerza de su crítica social se sostiene. ¿Por qué?
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( Edición 4 )
Una confrontación entre "La vida es bella" y "El tren de la vida": el problema no es el humor, sino la negación de lo ocurrido
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( Edición 4 )
Jan Masschelein nos comparte algunas palabras que intentan sacar a la luz el complejo vínculo que se establece entre la escuela y sus formas
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( Edición 4 )
“¿Para qué escribir?” da pie a Mercedes Álvarez para pensar sobre el deseo, la frustración, la libertad, el compromiso y el riesgo que conlleva la propia pregunta
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( Edición 4 )
El Museo en Ciencias Sociales es un espacio de investigación y formación que sostiene un vínculo significativo con los docentes y las escuelas
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( Edición 4 )
Los miedos de Max Born, fallecido hace medio siglo, no pierden actualidad: debatir las implicancias del conocimiento científico es fundamental para nuestro futuro
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